Lectura en Pañales – Taller de Lectura para la Primera Infancia

 

Lectura en Pañales – Taller de Lectura para la Primera Infancia

Lectura en Pañales quiere consolidarse como un espacio para fomentar el acercamiento de los más pequeños de la familia a la lectura, al libro y la Biblioteca, siempre de la mano de un adulto amoroso que lo acompañe en el recorrido. Para ello invitamos a estos encuentros que en su sencillez buscan rescatar valores simples e inmensos: la mirada detenida en el otro, la palabra que acompaña, el libro abierto que nos une en un tiempo y un espacio compartido.
Los invito muy especialmente de parte del Rincón Infantil de la Biblioteca Popular “Justo José de Urquiza” al Taller Lectura en Pañales Segunda Edición.
DÍA: Sábado 24 de Marzo
HORARIO: Se realizarán dos grupos de acuerdo a las edades… DE 6 a 18 MESES 17HS. / DE 19 a 36 MESES 18hs.
COSTO: SOCIOS $100 / NO SOCIOS $150
Los cupos son limitados y SOLO con inscripción previa.
Se pueden Inscribir Online en este LINK: https://goo.gl/forms/NLFIqr86BNBKOwjI3

Anuncios

Categorías Lectoras del Rincón

El Rincón esta cambiando y se está poniendo más lindo… uno de los cambios que hemos implementado es la identificación de los libros con stickers de colores en el lomo para señalar a que categoría lectora pertenecategorias lectoras con infocen.
Las categorías tienen el objetivo de ayudarnos a clasificar los libros según el grado de complejidad para su lectura y deben servir para ayudar a organizar los libros y como sugerencia a los lectores, pero no son restrictivas o taxativas.
Cada niño es diferente en su nivel de maduración lectora, su interés por la lectura y las habilidades literarias desarrolladas, por lo que la elección del libro adecuado para cada niño dependerá en última instancia del propio niño y de los adultos que lo acompañan en su paso por la biblioteca.
Las categorías con las que trabajamos en el Rincón son 5 y están basadas en las categorías sugeridas por el Ministerio de Educación y el la Fundación Leer.org.

Las categorías establecidas son:

Pre-Lectores
Comprende libros para niños que todavía no han desarrollado su propia capacidad lectora. Libros para que un adulto les lea, historias para ser escuchadas, cuentos para mirar y descubrir. Textos cortos, rimas, versos, conceptos simples con vocabulario cotidiano;  imágenes despojadas, coloridas, llamativas, que invitan al niño a descubrir el libro como lugar de juego.

 

 

Primer12321207_1142880605773389_7395672233368319917_nos Lectores (entre 6 y 7 años)

Comprende libros para los niños que recién empiezan a leer solos. Con cuentos e historias cortas, texto en imprenta mayúscula, letra grande, palabras cotidianas, conceptos simples. Imágenes ilustrativas que acompañan la historia y la complementan.

Lectores en Desarrollo (entre 8 a 9 años)

Comprende textos para niños que han desarrollado la habilidad lectora. Cuentos más largos, novelas cortas, inclusión de nuevo vocabulario, y el abordaje de nuevos conceptos cotidianos.  Imágenes ilustrativas que acompañan la historia y la complementan.

Lectores Expertos (entre 10 a 11 años)

Comprende libros para niños que se desenvuelven con comodidad en la experiencia de lectura. Cuentos y historias más complejas y extensas. Novelas para niños y jóvenes, ampliación del lenguaje aparición de temas y conceptos relacionados con las relaciones, el amor, la aventura, el suspenso y el terror, entre otros. Los dibujos ya no están tan presentes, y solo sirven como elementos decorativos dentro del objeto libro pero no participan en la exposición de la historia.

Jóvenes Lectores (12 o más años)

Comprende libros dedicados a niños que se desenvuelven con comodidad en la experiencia de lectura. Incluye sobre todo novelas, historias complejas, textos extensos, con amplio vocabulario y referencia a conceptos relacionados con la vida del joven y un acercamiento a las problemáticas de la adolescencia. Los dibujos comienzan a desaparecer.

 

12923158_1142880839106699_1019580768100480246_n12932762_1142880812440035_4852356916616575969_n14729_1142880582440058_8757354805023232429_n

 

 

 


Ser Familia

Ser Familia – Pensar la familia a través de cuentos para chicos.

En el mes de la Madre les recomendamos libros para pensarnos como familia. ‪#‎serfamilia‬
“La Familia Delasoga” de Graciela Montes. 978950581419
Una historia llena de humor y realidad. Una familia que quiere estar siempre junta y entonces se atan con unas soguitas blancas, elásticas, relucientes. Cuantas veces en nuestra familia nos atamos con soguitas invisibles que nos mantienen cerca, muy cerca, pero tironeados por nuditos tensos e incómodos. La familia Delasoga un día corta las soguitas y descubre un mundo nuevo lleno de espacio y tiempo para estar solos sin tirones, sin nudos. Descubre sobre todo las ganas de volver a la casa con la familia a contarse todo lo que habían hecho solitos y compartirlo. “De la soga no hablaron más. ¿Para qué iba a hablar de sogas una gente tan unida?”

—-

“Mamá, ¿porqué nadie es como nosotros?” de Luis Pescetti. getBookImg
Un libro como un catálogo, como una enciclopedia de familias… de gustos, de costumbres, de culturas que se mezclan, se cruzan, se reinventan… de papas y mamas y hermanos y abuelos y tíos que forman familias únicas, irrepetibles, como la tuya, como la de todos. Un libro para leer con los chicos y romper el molde… para pensar en nosotros como familia y como personas diferentes y entender que nadie es como nosotros, y eso es algo bueno!

—-

“Una cama para tres” de Yolanda ReyesUna cama para tres
Un libro sobre los miedos y los brazos abiertos, el entendimiento y el amor que llena la casa de las familias, y las camas… en las que una noche caben todos!

 

—-

“Los Viejitos de la Casa” de Iris Rivera. productos-los-viejitos-de-la-casa-imagen_1-original_518
Una historia para pensar los encuentros y desencuentros de los miembros de la familia -en este caso dos abuelos-. Los desacuerdos, que muchas veces intentamos pasen desapercibidos, siempre existen, y los chicos los sienten, los sufren, los viven -aún desde lejos-. Porque no traerlos como tema para charlar en familia a través de este cuento maravilloso y real. Donde el adentro y el afuera de la casa, la lluvia y el sol y la tormenta, son el escenario donde el desacuerdo y el enojo encuentran su lugar de regreso al entendimiento y el amor.

—-

“Familias raras de este planeta y otros” de Graciela Repúnfamiliasraras091

Un libro lleno de historias de familias raras que nos hacen despanzar de la risa. Porque todos somos parte de familias raras… La autora confiesa “Soy parte de una familia rara… que siempre sale a flote aferrada a libros, libros que en lugar de llevarnos a tierra firme nos mostraban otras dimensiones y espacios.” Este libro en particular invita a pensar las familias desde el humor y la tragicomedia. Nos invita a usar la imaginación y la fantasía para ser feliz.

—-

“Duplicado” de María Inés Garibalditapaduplicado-marialavezzi-baja
Un libro que nos revela una realidad dura desde el humor y la sinceridad de la mirada de un niño de 10 años. Juano, comeinza a escribir su historia para “sacar las cosas para fuera”, y así no cuenta cuando sus papás se separaron y como no se ponían de acuerdo con quien iba a vivir, un juez decidió duplicarlo para que pueda vivir con los dos papás a la vez. Pero claro, esto trajo muchos inconvenientes.
Debo advertirles que puede ser un tema doloroso, pero está abordado de una manera muy inteligente y sensible. Para pensar en los espacios que le damos a los chicos en nuestras decisiones, y como los afectan. Para entender que pensar en ellos primero, es pensar como familia.

 

 

Yolanda Reyes – Jornadas Cedilij 2015

El Centro de Investigación de Literatura Infantil y Juvenil (Cedilij) tiene como misión promover la formación de niños y jóvenes lectores desde la literatura. Este fin de semana se desarrollan las Jornadas 2015 – POESÍA – Riesgo y Abrazo en la ciudad de Córdoba. Allí estaremos embebiendonos de toda la poesía y las reflexiones.

En preparación para las Jornadas Cedilij 2015 los invitamos a leer algunas reflexiones de Yolanda Reyes, escritora invitada y disertante.

“En la primera infancia es cuando suceden las dos cosas más importantes en términos de lenguaje: aprendemos a hablar, y antes de hablar aprendemos a comunicarnos: se da todo el cableado y toda la estructura para tener una comunicación con otros seres humanos, y aprendemos a leer y escribir. Todo eso nos pasa más o menos antes de los seis años. Hasta hace poco la escuela tomaba el tema de la lectura recién a partir de los seis. Sin embargo, la historia del ser humano como sujeto del lenguaje se inicia antes del nacimiento.

Los libros para los más chiquitos necesitan alguien en el medio, no solo que estén el libro y el niño: para leerlos es necesario lo que yo llamo el triángulo amoroso. Por eso es tan importante el trabajo con adultos en la primera infancia.

Lo bueno en la primera infancia es que se lee de todo, se leen libros, se leen cuerpos, se leen voces.

Lo primero que hay que hacer es despreocupar a los adultos de que los niños se van a comer los libros, y los van a romper. Sacar los libros de las vitrinas. Si uno solo trabaja dotando libros y no forma a la gente no hace nada.

Los primeros libros que escribimos en los pliegues de la memoria de los bebés son libros sin páginas. Libros profundamente poéticos, rítmicos, onomatopéyicos. En ninguna otra etapa de la vida estamos más cerca de la poesía que en ese momento, en el sentido más profundamente connotativo; va más allá de lo que dicen las palabras, sino cómo suena su música. Y también es la época de los cuentos corporales, la madre escribe cuentos corporales para el bebé. Esos son los primeros materiales de lectura.

Ese papá que le cuenta esa historia a ese bebé le está mostrando que esas ilustraciones bidimensionales, ese conjunto de trazos no son como en la realidad, representan un “como si”. Además le muestra que las ilustraciones están organizadas en el espacio de izquierda a derecha, cuentan una historia, lo que estaba aquí se va hilando con otra cosa que sigue por allá. Esas hilaciones que le lee el padre le dan a ese bebé el sentido de que ahí hay un mundo simbólico que guarda el tiempo de la oralidad en el espacio de los libros. Esto es algo que no lo descubre un chiquito solo.

Poco a poco los niños aprenden a hablar y a nombrar la ausencia, a reemplazar con palabras lo que no está. Cuando los niños aprenden a hablar, aprenden a pedir cosas que desean, y adquieren un poder inusitado al descubrir que con las palabras se pueden hacer cosas.

He descubierto que hay asuntos que van -más allá de la poética- hacia la política, pues creo que leer es un asunto de poética pero también en nuestros países es un asunto de política. Cada vez tenemos que tener más claro que todos nosotros somos parte de cosas que se pueden cambiar en países como los nuestros.

Yo creo que lo único que tendrían que hacer es dar de leer a los niños, ofrecerles todos los géneros literarios, y todas las posibilidades de lectura, para mirar, probar, crear… Saber que además de los libros, los adultos somos el texto por excelencia de los pequeños: un cuerpo que canta, una mano que señala caminos, una voz que encanta, y que ayuda a construir la propia voz. Permitir lecturas imprevistas y espontáneas, y sencillamente darles la posibilidad de elegir libros, dejar los libros allí. No es necesario hacer millones de actividades. Miren a los niños, lean lo que ellos escogen, léanlos cuando están escogiendo y van a aprender muchísimas cosas sobre la condición humana.” Yolanda Reyes en entrevista con educ.ar El portal educativo argentino.

Para leer toda la entrevista visitá: http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/post-7.php

 

23 de Abril Día Internacional del Libro

El Origen del día del libro se remonta a 1926. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes y Shakespeare. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural.

A continuación el afiche que diseño Jimena Salomone para difundir y conmemorar todos los festejos de este mes de abril.. que nos gusta llamar EL MES DEL LIBRO!

11141291_10206407788577834_7581400980675262063_o

Entrega de Diploma de Lector

La Biblioteca Urquiza comenzó a entregar los históricos “Diplomas de Lector” a todos los niños de la ciudad que cursan primer grado y han aprendido a leer.

Gracias a todas las escuelas primarias por participar. Gracias Graciela Zambrano, Viviana Raed, Conservatorio de Música “Juan José Castro” y todos los que nos ayudan con este proyecto.

¡Bienvenidos Primeritos al Mundo Lector!

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

Maratón de lectura junto a los chicos de Apadim Río Tercero

La Maratón Nacional de Lectura es la campaña anual de promoción de la lectura de Fundación Leer.
En esta edición disfrutamos de una jornada de lectura y actividades recreativas en Apadim Río Tercero. Hubo lecturas, juegos, y muchas risas! Fortunata estuvo presente y también le dejo la valijita a la institución para que los chicos sigan disfrutando de la colección de libros ambulante del rincón!
Muchas gracias a Laura Otta y a todo Apadim por invitarnos!
Esperamos los libros con las historias de los chicos!

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.